ESI

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Hablemos de sexualidad

La sexualidad es el resultado de la interacción

de factores biológicos, psicológicos,

socioeconómicos, culturales, éticos y religiosos o

espirituales. La sexualidad se práctica y se

expresa en todo lo que somos, sentimos,

pensamos y hacemos, durante toda nuestra vida.

Secuencia Didáctica

                 Secuencia Didáctica

ASIGNATURA: Matemática.
TEMA GENERAL: Matemática y ESI
EJE: El número y las operaciones
CONTENIDO: Fracciones. Números Racionales. Derecho a la Salud. Enfermedades de Transmisión sexual.
CICLO: Básico CURSO: 1er año
DURACIÓN: 80´

FUNDAMENTACIÓN:
La Ley Nacional 26.150, establece la obligatoriedad para las escuelas de nuestro país, de impartir un Programa de Educación Sexual desde el Nivel Inicial hasta el Superior, considerando la sexualidad como un Derecho de niños, niñas y adolescentes. La ESI intenta impulsar una educación en valores y actitudes relacionadas con la solidaridad, el amor, el respeto por la intimidad propia y ajena, el respeto por la vida y la integridad de las personas con el desarrollo de actitudes responsables ante la sexualidad.
El concepto de Educación Sexual que promueve esta Ley abarca todos los aspectos del ser humano, y no se reduce solamente a su perspectiva genital. La sexualidad se inicia desde el momento del nacimiento, abarcando todo el ciclo de vida del hombre.
Los lineamientos curriculares para la educación Sexual Integral en la secundaria presentan a la matemática como “ …el espacio curricular que promueve los propósitos formativos de la
Educación Sexual Integral, en la medida en que promueve saberes relacionados con el desarrollo individual y social de los alumnos y alumnas propiciando en ellos el juicio crítico, el
rigor en el método de trabajo, la presentación honesta de los resultados, la simplicidad y exactitud en el lenguaje, y la valorización de las ideas ajenas y del trabajo compartido.
La matemática favorece el desarrollo del pensamiento creativo, pues brinda conocimientos y aptitudes que promueven miradas alternativas para un mismo problema, al igual que la búsqueda de relaciones comunes en situaciones de apariencia muy diferentes. Por lo tanto, la enseñanza de la matemática por sí misma contribuye al desarrollo de la personalidad de los y las educandos, pues favorece el desarrollo de competencias psicosociales de los y las alumnos/as, tales como: el pensamiento crítico y creativo, la resolución de problemas y la comunicación efectiva, que son aspectos claves en relación al desarrollo de la sexualidad integral de las personas. Al mismo tiempo, se puede trabajar articuladamente con los docentes de otras materias en la producción de un proyecto de educación sexual integral, pues las herramientas matemáticas pueden ser utilizadas para expresar y analizar datos e información en relación a la educación sexual.


PROPÓSITOS:
 Buscar en el mundo matemático el saber adecuado para resolver las consignas.
 Debatir, comentar y fundamentar ideas en forma oral.
 Encuadrar las respuestas al contexto de la realidad extra matemática.

OBJETIVOS:
 Crear un espacio de comunicación y trabajo conociendo la Ley de ESI.
 Propiciar aprendizajes donde los estudiantes pongan en ejercicio los Derechos que la Ley les brinda.
 Promover la prevención ante situaciones de vulnerabilidad.
 Trabajar el cuidado y respeto del propio cuerpo y el de nuestro semejante.
 Construir vínculos de confianza que faciliten la escucha y la contención.

CAPACIDADES:
 Comprensión lectora: Interpretar correctamente las actividades para la realización de las mismas.
 Trabajo con otros: analizar los problemas y discutir en grupo.
 Pensamiento crítico: razonar las diferentes situaciones problemáticas en el contexto de la vida real.

TAREA: Se abordará temas relacionados con los derechos del niño y las enfermedades de
transmisión sexual a través del estudio de la fracción como:
• Cociente y su expresión decimal.
• Razón
• Probabilidad.
• Porcentaje

ACTIVIDAD DE INICIO:
Se les darán los siguientes textos para que lo lean con atención:

Derecho a la Salud

                               Mortalidad materna
En 2009 la tasa de mortalidad materna (ODM 6) fue del 5,5/10.000.
Un total de 410 mujeres murieron durante la gestación, parto o puerperio.
La mortalidad materna es un problema de salud pública que refleja mucha disparidad: en 2008 la tasa de mortalidad materna en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires fue del 0,9/10.000 mientras que en la provincia de Formosa fue de 11,5/10.000 y en Jujuy el 10/10.000.


                                  VIH/SIDA
 En 2010 se estimaba que había 130.000 personas infectadas con VIH en el país (ODM 7).
 Entre jóvenes de 15 a 19 años la incidencia de diagnósticos es del 11/100.000.
 En menores de 14 años la tasa de diagnóstico disminuyó en los últimos 3 años, del 4% al 2% en varones y del 8% al 4% en mujeres.
 En los últimos 10 años se diagnosticaron 3.337 niños y adolescentes menores de 19 años, de los cuales el 56% eran menores de 14 años y el 46% adolescentes de 15 a 19 años.
 El 91% de los niños y niñas diagnosticados entre el 2001 y el 2010 se infectaron por transmisión perinatal. Entre los jóvenes de 15 a 24 años el 83% de los varones y el 89% de las mujeres se infectaron a través de relaciones sexuales desprotegidas

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
- Teniendo en cuenta los textos leídos, resolverán las siguientes consignas.
1. Expresa como fracción irreducible cada porcentaje
2. Si 1 de cada 3 menores de 2 años sufren anemia ¿Cuál es el porcentaje de niños con esta enfermedad? ¿Cuál es la razón de esta proporción?
3. Si en 2009 la tasa de mortalidad materna fue del 5,5/10.000. ¿Cuál es la fracción que representa este índice, cual es el porcentaje?
4. ¿Cuál es el porcentaje de incidencia de diagnostico de VIH/SIDA de jóvenes entre 15 y 19 años?
5. ¿Qué fracción de hombres y mujeres jóvenes entre 15 y 24 años contrajeron VIH/SIDA por tener relaciones sexuales desprotegidas.
6. Busca información sobre cuál es el mejor método para protegerte de contraer alguna enfermedad de transmisión sexual.

ACTIVIDAD DE CIERRE:
Realizar un debate dando a conocer las respuestas de dichas consigas, luego la docente guiará a la clase para el análisis y toma de conciencia del Derecho a la Salud y el cuidado del
cuerpo.

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Utilizacion de procedimientos adecuados en la resolución.
 Argumentación de conclusiones.
 Observación directa.

RECURSOS: Fotocopias

Experiencia con la ESI en trayectoria escolar

               Relato sobre mi experiencia escolar con la ESI


La Ley de Educación Sexual Integral N° 26.150, sancionada el 4 de octubre de 2006 y promulgada el 23 del mismo mes y año, establece en su 1er Artículo: “Todos los educandos tienen derecho a recibir Educación Sexual Integral en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada de las jurisdicciones Nacional, Provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y Municipal. A los efectos de esta Ley, entiéndase como Educación Sexual Integral la que articula aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos”.
Analizando mi trayectoria escolar puedo decir con certeza que durante los primeros años no se abordaron temas sobre ESI, recién en la secundaria específicamente en el área de Biología comencé a tener charlas sobre esta temática, y eran temas específicos como higiene, cuidados del cuerpo, aparato reproductor femenino y masculino. Lo cual me habilita decir todo lo que se relacione con la sexualidad lo aprendí en mi familia, fueron mi mama y mis tías quienes se encargaron de hablarme abiertamente y brindarme información del tema que engloba una serie de condiciones culturales, sociales, anatómicas, fisiológicas, emocionales afectivas y de conducta relacionadas con el sexo que caracterizan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo. La sexualidad es un universo complejo en el cual intervienen aspectos tanto biológicos como psicológicos y sociales, encontrar una definición para la misma resulta una tarea difícil ya que la sexualidad hace referencia a un concepto extenso, profundo y por cierto variadísimo, es un término que evoluciona a lo largo de la Historia, va moldeándose al ritmo de nuestras experiencias de vida.
En el terciario asistí a muchos talleres donde se abordaron temas de ESI, esto me ayudó a conocer aun mas y tal vez a poder hoy en día como profesora hablarles a los estudiantes desde una mirada crítica, facilitándoles toda la información que necesiten. Estoy de acuerdo que en las instituciones educativas la ESI constituya un espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que articule contenidos de distintas áreas curriculares con los Lineamientos de la ESI, adecuados a las edades de cada estudiante, abordados de manera transversal y en espacios específicos fortaleciendo el conocimiento y cuidado del propio cuerpo como así también la valoración de las emociones y de los sentimientos. Forjando valores y actitudes relacionadas con el amor, la solidaridad, el respeto, la integridad y las diferencias entre las
personas.
A modo de cierre puedo agregar que los contenidos de la ESI se van adaptando al ciclo de vida, por eso es muy importante empezar a trabajarlos desde la infancia. Cuando se abordan recién en el nivel secundario la mayoría de veces es tarde, ya sea para prevenir alguna situación de violencia o abuso, o para desarmar algunos estereotipos.

Ellos tienen Derecho

Es necesario comprender que Educación Sexual Integral no es solo
“hablar de relaciones sexuales” sino que abarca muchos otros
aspectos tales como expresar emociones y sentimientos, reconocer
y respetar valores como la amistad, el amor, la solidaridad, la
intimidad propia y ajena cuidarnos y cuidar a los demás. Cuando
hablamos de esta temática no nos referimos a un
contenido y/o a una asignatura específica sino que forma parte del
proyecto educativo, requiere de un trabajo articulado con
los centros de Salud, las familias y las organizaciones sociales.
Es una cuestión primordial que debemos tratarla con mucho
conocimiento para ello es necesario que estemos en constante
actualización. Es una ley que Promueve el cumplimento de los
derechos humanos fomentando la igualdad entre niños y niñas.

                                                Ley 26.150
La Ley 26.150 es sancionada el 4 de octubre de 2006 con el fin de
garantizar el derecho de los estudiantes de todo el sistema
educativo a recibir educación sexual integral en los
establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada
de todas las jurisdicciones. Esta norma exige la incorporación de la
complejidad de la temática en los lineamientos curriculares,
llevando este enfoque a los distintos niveles del sistema educativo,
mediante pautas y propuestas didácticas de acuerdo a la diversidad
sociocultural local. Los cuadernos de ESI específicos de cada nivel
(inicial, primario y secundario) incorporan contenidos y propuestas
para trabajar en el aula, facilitan la implementación de la ESI y
promueve los procesos de intercambio docentes en las escuelas,
acompañando a sus alumnos en el proceso
de crecimientos, desarrollo y aprendizaje.

La ESI en el sistema educativo
Incorporar la ESI dentro de las propuestas educativas
orientadas a la formación equilibrada, y permanente
de las personas.
-Asegurar la transmisión de conocimientos
pertinentes, precisos, confiables y actualizados sobre
los distintos aspectos involucrados en la ESI.
- Promover actitudes responsables ante la sexualidad.
-Prevenir los problemas relacionados con la salud en
general y la salud sexual y reproductiva en particular.
- Procurar igualdad de trato y oportunidades para
mujeres y varones.


Algo para destacar...
Aunque la normativa está vigente y su necesidad es
más que evidente, existen quienes se oponen a su aplicación en escuelas. Seria
una buena opción asesorar las escuelas en ESI, es decir, trabajar con el equipo
directivo pensando la totalidad del abordaje de la institución para asegurar la
integralidad. Es necesario realizar capacitaciones generales a todos los docentes
pero también es necesario acompañarlos de modo individual, o a través de los
jefes de departamento para que puedan planificar contenidos acordes a su
materia. El Estado y las instituciones educativas tienen la obligación de
garantizarlo. Es por esto que no es necesaria la autorización de las familias y
tampoco éstas u otros actores pueden oponerse a la implementación de estas
políticas públicas.
Entre los muchos motivos que indican la imprescindibilidad de la ESI en los
colegios puede mencionarse la prevención del abuso sexual; la integración de la
diversidad sexual (incluyendo todas las orientaciones sexuales y de género); la
prevención del embarazo adolescente y la prevención de enfermedades de
transmisión sexual, entre otras cuestiones.

TRABAJO PRACTICO N2 RELATO DE UNA EXPERIENCIA CON ESI

En esta oportunidad la propuesta fue relatar una experiencia con la ESI desde el Nivel Secundario y relacionar con el Marco Teorico,que luego sirvieron como referencia en la elaboracion de la secuencia Didactica antes descripta Para profundizar pueden acceder al siguiente enlace del Relato "No solo los golpes duelen" violencia de Genero durante el  noviazgo
https://drive.google.com/file/d/13ZKvCmwUsrDQ5xfb33GHoldhdn224K0z/view?usp=drivesdk

Educación Sexual Integral desde una perspectiva de Genero